"Paleface - Helsinki-Shangri-La
Kappale rinnastaa entisaikojen kapinan nykypäivään. Työväkeä alistetaan yhä ja vihaa lietsotaan kuin vuonna 1918. Sanoituksissa sätitään valvontayhteiskuntaa, mediaa ja…"
Ilmiöpohjainen oppiminen ja opetus
ilmiöpohjainen oppiminen ohjaus opetus
Aallot 2.12.2009 - 8.2.2010
Tiedot
Vetäjä parina toimii Jarkko Ahvenainen ja Leevi Heinonen Ilmiössä pyritään löytämään jokin aaltoihin liittyvä ilmiö omasta ympäristöstä ja tutkimalla sitä. Mikäli elämääsi kuuluu esimerkiksi aalto maljakko kuulut sinä silloin meidän ilmiöömme!
Sijainti: Mikkeli
Jäsenet: 27
Uusimmat tapahtumat: Touko 1, 2010
Mkä ihmeen ilmiö?
Aallot ilmiössä on tarkoituksena tutkia omaa itselleen mielekästä aihealuetta aaltojen näkökulmasta. Aihealueet voivat vaihdella aina Alvar Aallosta aalto yliopiston kautta fysiikan aalto- oppiin.
Ilmiöpohjaisessa oppimisessa on ideana se, että opiskelija itse muodostaa ongelman, jota hän tutkii ohjaavan opettajan kanssa. Ohjaava opettaja eli ilmiön pedagogi huolehtii siitä, että opiskelijan tutkimus etenee valitun aihealueen mukaisesti.
Opiskelijan on siis mahdollista suorittaa jonkin aineen kurssi tai osasuoritus kurssista.
Ilmiöön osallistuminen aktiivisesti oikeuttaa opiskelijan kurssimerkintään. Lisäksi jos hän suorittaa jonkin kurssin tai osan jostakin kurssista hän saa vielä kyseisen kurssin merkinnän tai etuja kurssin suorittamiseen.
Tarkoituksena on edetä tutkimuksissaan PBL:n mukaan. PBL tulee sanoista problem based learning eli ongelmalähtöinen oppiminen. Ongelmalähtöinen oppiminen pohjautuu seitsemään askeleeseen. Kurssiin kuuluvan virikkeeseen tutustumisen jälkeen ongelmalähtöisen oppimisen menetelmä etenee seuraavin vaihein:
Seitsemän askelta
1. käsitteiden selventäminen
2. ongelman määrittäminen
3. aivoriihi
4. ongelman analysointi
5. oppimistavoitteiden muodostaminen
6. itseopiskelu
7. purku ja arviointi
Ilmiöpohjaisessa oppimisessa on ideana se, että opiskelija itse muodostaa ongelman, jota hän tutkii ohjaavan opettajan kanssa. Ohjaava opettaja eli ilmiön pedagogi huolehtii siitä, että opiskelijan tutkimus etenee valitun aihealueen mukaisesti.
Opiskelijan on siis mahdollista suorittaa jonkin aineen kurssi tai osasuoritus kurssista.
Ilmiöön osallistuminen aktiivisesti oikeuttaa opiskelijan kurssimerkintään. Lisäksi jos hän suorittaa jonkin kurssin tai osan jostakin kurssista hän saa vielä kyseisen kurssin merkinnän tai etuja kurssin suorittamiseen.
Tarkoituksena on edetä tutkimuksissaan PBL:n mukaan. PBL tulee sanoista problem based learning eli ongelmalähtöinen oppiminen. Ongelmalähtöinen oppiminen pohjautuu seitsemään askeleeseen. Kurssiin kuuluvan virikkeeseen tutustumisen jälkeen ongelmalähtöisen oppimisen menetelmä etenee seuraavin vaihein:
Seitsemän askelta
1. käsitteiden selventäminen
2. ongelman määrittäminen
3. aivoriihi
4. ongelman analysointi
5. oppimistavoitteiden muodostaminen
6. itseopiskelu
7. purku ja arviointi
Keskustelufoorumi
Valo ja väri
Aloittaja: Valeryia Pulko. Viimeisin vastaus jäseneltä Valeryia Pulko Touko 1, 2010. 9 Vastaukset 0 tykkäystä
Taitoyhteiskunta - tietämisen uusi aalto?
Aloittaja: Kristiina Soini-Salomaa. Viimeisin vastaus jäseneltä Tarja Toikka Huhti 6, 2010. 2 Vastaukset 0 tykkäystä
Aallot tiedottaa
Aloittaja: Erla. Viimeisin vastaus jäseneltä Erla Helmi 13, 2010. 11 Vastaukset 0 tykkäystä
Asuntokaupan aaltoja taluden suhdanteissa
Aloittaja: Erla Helmi 10, 2010. 0 Vastaukset 0 tykkäystä
Kuka kukin on?
Aloittaja: Jarkko Ahvenainen. Viimeisin vastaus jäseneltä Jarkko Ahvenainen Helmi 2, 2010. 16 Vastaukset 0 tykkäystä
Sosiaaliset kirjamerkit tagilla äänetjaaallot Delicious-palvelussa
Ladataan syötettä
Kommenttitaulu
-
Kommentoinut Kaisa Lindström 30. maaliskuu 2009 16:24 -
Aaltoja Jannelle, tämä on herkullinen ilmiö!
-
Kommentoinut Jarkko Ahvenainen 6. huhtikuu 2009 15:53 -
Jarkon kanssa tehtiin alustavaa runkoa Aallot -ilmiöön:
Lähtökohta: Tutkitaan ilmiötä nimeltä Aallot moninäkökulmaisesti, fysiikan näkökulmasta (ääniaallot/valoaallot/ aaltoenergia...) maantieteen näkökulmasta (maanjäristysaallot, vedessä etenevät aallot, seismisessä mittauksessa käytettävät aallot....) sekä kuvataiteen näkökulmasta (Alwar Aalto arkitehtuurissa, muotoilussa, kuvataiteessa, ympäristössä....)
vk 49: (2.-4.12. 09)
KIPINÄN SYTYTYS ILMIÖN TUTKIMUKSEEN
> "tähtiluento" - SYTYTYS: Kaikki aalloista!
> Tarjottavien kurssien avaus ja esittely
> FY 1 ja FY3
> Ge 3
> KU 2
> hyödynnetään pajaan myöskin!
vk 50 (7.-11.12.09) (ulkopuolinen luennoitsija ??)
FY1 Temppeli
> fysiikan merkitys historian eri vaiheissa
> mitä ovat luonnontieteet, kokeellisuus ja mallintaminen perustana fysikaalisen tiedon rakentumisessa
> aineen ja maailmankaikkeuden rakenteet ja perusvuorovaikutukset
> muodostetaan näkökulma tutkittavaan ilmiöön ( lisätöillä FY1 .kurssi)
vk 51 (14.-18.12.09) (ulkopuolinen luennoitsija ??)
GE 3 Temppeli: aallot luonnossa
> hazardimaantiede: aaltoenergia luonnossa: tsunamit, maanjäristysaallot
> seisminen mittaaminen
> lisätöillä Ge 3 kurssi
Vk 1 (7.-8.1.2010)
Yhteinen tilanteiden päivitys
> missä kukakin tarpoo
> ohjaustarpeen kartoittaminen
> uusien näkökulmien saavuttaminen
VK 2 (11.-15.1.2010) (ulkopuolinen luennoitsija ??)
Kuvataide 2 Temppeli: Aalto talona, maljakkona, tilana
> muotoilun ja arkkitehtuurin perusteita
> tila käsitteenä
> tutustuminen Alwar Aallon töihin
> arkkitehtuurin ja muotoilun peruskäsitteet
> mallintaminen,, havainnekuvat
Vk 3 (18.-22.1.2010) (ulkopuolinen luennoitsija ??)
FY 3 temppeli: Valoaallot, ääniaallot, musiikki aaltoina, värit aaltoina
> fy1 syventäminen fy3:ksi
> aaltoliikkeen synty ja aaltojen eteneminen
> akustiikkaa
> valo luonnossa ja "hyötykäytössä"
> ääni luonnossa ja "hyötykäytössä"
VK 4 (25.-26.1.2010)
> töiden esittely ja arviointi
-
Kommentoinut Tuomo Turja 6. huhtikuu 2009 17:31 -
Erittäin mielenkiintoinen ja hauska konkreettinen sovellutus ilmiöpohjaisuudesta. Itse olen opettanut fysiikkaa ja maantietoa kansanopiston kymppiluokan aikoina. Nyt tarkastelen sitä peruskoulun ja lukion kemian, matematiikan ja tietotekniikan opettajan näkövinkkelistä, ja tämä aaltoilmiö sopii kuvioon alvareineen kaikkineen. Tietysti hiukkas- tai kvanttifysiikassa havaittu aineen aalto-hiukkaskaksinaisuus eli dualismi olisi tähän syventävä lisä.
-
Kommentoinut Jarkko Ahvenainen 7. huhtikuu 2009 14:40
-
Kiitos vinkistä! Dualismi ehdottomasti käsittelyyn Fy3 sisällöissä.
-
Kommentoinut Jarkko Ahvenainen 8. huhtikuu 2009 08:38 -
Kyllä dualismi pitää upottaa osaksi FY3 kokonaisuutta tottakai. Onhan se historiallisestikkin merkittävä sinäänsä, että Einstain sai siitä oman nobelinsa.
-
Kommentoinut Jarkko Ahvenainen 26. kesäkuu 2009 11:04
-
Miksi järven aallot ovat jyrkempiä kuin meren? Lienee kemian ja maantiedon leikkauspintana mielenkiintoinen kysymys.
-
Kommentoinut Tuija Salminen 20. lokakuu 2009 11:03 -
Selkeä aikataulutus ja suunnitelma antaa opiskelijalle myös kuvan siitä, mitä kaikkea on mahdollista tutkia ja suunnitella. Taidan tulla itse mukaan tutkimaan... dualismi fysiikassa on minulle ihan uutta :))
-
Kommentoinut Tuija Salminen 20. lokakuu 2009 11:31
-
Tarjoilisin mukaan myös ainakin osia lukion RUB5 -kurssista, jonka aihepiireinä ovat luonto, muuttuva elin- ja työympäristö sekä joukkoviestimet. Kurssilla harjoitellaan ymmärtävän lukemisen strategioita ja hiotaan kirjallista ilmaisua kirjoittamalla erilaisiin tarkoituksiin sopivia tekstejä (OPS2005). Ehtisi vaan suunnitella vähän enemmän...
Ja entäpä meidän äänityöpajat? Osuvatko ne tuolle jaksolle? Saisimme mukaan myös vapaan sivistystyön opintoja.
-
Kommentoinut Jarkko Ahvenainen 25. marraskuu 2009 10:03
-
Kommentoinut Jarkko Ahvenainen 25. marraskuu 2009 10:05
-
Virtuaalisen paikan linkitys ei ilmeisesti toiminut. Eli se on: https://admin.emea.acrobat.com/_a780408090/tori. Ja sitten nimesi ja enter room!
Kommentti
- ‹ Edellinen
- 1
- 2
- 3
- …
- 5
- Seuraava ›
Tervetuloa
Ilmiöpohjainen oppiminen ja opetus -palveluun
Uusimmat tapahtumat
Julia Manninen vastasi jäsenen Jukka Tikkanen keskusteluun Protestilaulu ryhmässä Valta 10.1.-22.2.2012Lasse Rissnen vastasi jäsenen Jukka Tikkanen keskusteluun Protestilaulu ryhmässä Valta 10.1.-22.2.2012"Stratovariuksen Paradise - kappaleessa protestoidaan sitä, kuinka maailman meno menee huonompaan suuntaan ja kuinka ihmiset ovat menettämässä ´´paratiisiaan´´. Biisissä todetaan esimerkiksi, että…"
Asiantuntijaluento: Luontovalokuvaus / AC
24. toukokuu 2012 kohdasta 18 kohtaan 19
Miten otetaan hyvä luontokuva? Mitä elementtejä pitää ottaa huomioon? Miten olosuhteet vaikuttavat? Entä välineistö?Ilpo Aalto tulee esittelemään valokuviaan ja samalla kertomaan niiden taustoista. Hänellä on pitkä tausta luontovalokuvauksen saralta ja voittanut 2004 Vuoden luontokuvaus- kilpailun.Tule kuuntelemaan hänen näkökulmiaan aiheeseen.Näytä lisää
Asiantuntijaluento Madagaskarin luonnonsuojelusta ja kehitysyhteistyöhankkeesta / AC
24. toukokuu 2012 kohdasta 17 kohtaan 18
Kiinnostaako ottaa selvää, miten järjestötoiminta tapahtuu luonnosuojelu- ja kehitysyhteistyösektorilla?Kulttuurintutkija Anna-Leena Myllylä tulee kertomaan Dodo ry:n Madagaskarilla toteutettavaan kehitystyhteistyöhankkeesta.Lisää tietoa sivuilla: http://dodo.org/ryhmat/tany-maitsoTapahtuma on 24.5. klo 16.00-17.00 ja voit osallistua siihen osoitteessa:…Näytä lisää
Asiantuntijaluento Madagaskarin luonnonsuojelusta ja kehitysyhteistyöhankkeesta / AC
24. toukokuu 2012 kohdasta 17 kohtaan 18
Kiinnostaako ottaa selvää, miten järjestötoiminta tapahtuu luonnosuojelu- ja kehitysyhteistyösektorilla?Kulttuurintutkija Anna-Leena Myllylä tulee kertomaan Dodo ry:n Madagaskarilla toteutettavaan kehitystyhteistyöhankkeesta.Lisää tietoa sivuilla: http://dodo.org/ryhmat/tany-maitsoTapahtuma on 24.5. klo 16.00-17.00 ja voit osallistua siihen osoitteessa:…Näytä lisää
Samuli Kumpumäki vastasi jäsenen Samuli Kumpumäki keskusteluun sampan ilmiötuotos - suunnittelu ryhmässä Norppa (16.4.-31.5.2012)"meikän osalta kävi niin että en teekkää vielä tässä ilmiössä tuotosta, jätän asian hautumaan ja palaan luultavasti jossain toisessa ilmiössä asiaan. rakennusmiehellä puskee…"
© 2012 Created by Taru Kekkonen.
Toiminnon tarjoaa 
.
Sinun tulee olla Aallot 2.12.2009 - 8.2.2010:n jäsen ennen kuin voit kommentoida!